|
Теория и практика
системного изобретательского мышления
Бах, Леонардо да Винчи, Моцарт,
Рафаэль, Бетховен, Байрон, Паганини, Ван Гог, Шостакович,
Толстой… - эти имена ассоциируются с гениальными личностями, бессмертными шедеврами искусства, использованием
существующих и созданием новых творческих технологий и школ с их
многочисленными последователями. В то же время в течение
тысячелетий гении технологий создавали свои технологические
шедевры методом проб и ошибок, используя интуицию или получая
озарения во сне.
Реально ли ускорить, интенсифицировать создание новых технологий
в технических и других сферах человеческой деятельности на
уровень искусства путем создания некой универсальной творческой
методики и сделать ее доступной для миллионов ?
Этим вопросом впервые задался инженер Генрих Альтшуллер,
находясь в то время в нечеловеческих условиях сталинского лагеря
Гулаг. Этот человек обладал незаурядным творческим, техническим
и личностным потенциалом и кругозором. Он впервые заметил
подобие задач и их решений, находящихся в различных областях
техники, и подошел к этому факту по-научному.
После освобождения он с командой энтузиастов-последователей
изучил десятки тысяч патентов и наилучших на тот момент
технических решений из различных областей человеческой
деятельности и созданных на продолжительном временном интервале.
Этот материал был проанализирован и систематизирован по
различным критериям, таким как структура изделия и решаемой
задачи, закономерности развития технических систем во времени,
психологические и логические приемы преобразования системы и
принятия решений, использование явных и скрытых ресурсов
окружающей среды и т.д. В результате полученной информации были
выявлены общие, подобные свойства физических систем, технических
противоречий и приемы их преодоления, а именно:
- техническое противоречие, которое их авторы , сами того не
подозревая, преодолевали.
- объективные законы развития технических систем во времени.
- практическое применение физических, химических геометрических
и
других эффектов, а также ресурсов окружающей среды, при решении
многообразных практических проблем.
- набор логических стандартных приемов творческого мышления для
решения технических задач и принятия решений.
Полученная многочисленная научная информация явилась
практической базой положенной в основу создания новой методики
под названием «ТРИЗ» – Теория Решения Изобретательских Задач.
Можно сказать, что Альтшуллер впервые превратил работу сугубо
технической области в искусство , сравнимое с поэзией и музыкой
. В результате мир получил новую методологию мышления и
технологию творчества применимую во многих других сферах
человеческой деятельности.
Созданный гибкий алгоритм решения изобретательских задач
позволяет проводить анализ имеющихся ресурсов, переходить на
абстрактный уровень мышления и построения серии абстрактных
моделей проблемы, легко видоизменять их и, наконец,
синтезировать идеальный конечный результат, или «портрет»
технического решения. «Портрет» технического решения дает
возможность специалисту и изобретателю воспользоваться
библиотекой эффектов или, применяя свои профессиональные знания
, получить серию оригинальных изобретательских решений, идей,
изделий и технологий которые поражают своим уровнем,
элегантностью и простотой..
В конце семидесятых годов созданная Г.А. и его группой методика
распространяется на просторах бывшего СССР, находя своих
многочисленных последователей. Возникают десятки школ и центров
по ТРИЗу, наиболее известные из которых в Москве, Ленинграде, в
Киеве, Кишиневе, Минске, которые продолжили творческий поиск и
внесли большой вклад в дальнейшее развитие и распространение
ТРИЗа. Так, в Научно-Техническом Центре в Кишиневе, одним из
учредителей и руководителей которого являлся автор этих строк,
были выявлены совершенно новые, обширные типы задач, такие как
«исследовательский», управленческий, маркетинговый, и предложены
новые методики их решения.
В 1994 году мною был основан Think-Tech Центр по практическому применению, дальнейшему развитию ТРИЗ и обучению слушателей разного уровня. В это же время выходит в свет новая версии «TRIZ-IL» и «TRIZStorming», адаптированные к требованиям израильского рынка.
В 1997 г. автором была издана книга «Systematic Inventive Thinking and Technological Problems Solving», как результат успешного применения ТРИЗ в различных отраслях израильского и зарубежного технологического рынка, опубликован ряд статей, а также представлены доклады на различных конференциях.
За эти годы на курсах Центра прошли обучение тысячи руководителей, инженеров, изобретателей, студентов и преподавателей и получены многочисленные положительные отзывы. В новых версиях ТРИЗ-IL и TRIZStorming был выявлен новый коммерческий класс задач и предложены методики по снижению себестоимости изделия и брака, выяснению целесообразности продолжения работы с данным изделием или создания совершенно нового, конкурентно способного товара.
Источником развития истинного ТРИЗа всегда являются реальные
практические задачи, которые лежат в основе его новых версий и
учебных программ. Поэтому в основе курсов , проводимых совместно
с заказчиком , лежит решение конкретной практической задачи .
Характерными признаками «тризовского» решения задачи по
сравнению с другими методами являются:
1. Оригинальность решения за счет снятия
профессиональных ограничений мышления и использования
абстрактных приемов преобразования. Поэтому большинство конечных
решений находятся на уровне патента.
2. Простота, естественность и элегантность решения за счет
оригинального творческого использования окружающих ресурсов и
применения физических эффектов.
3. Высокая технологичность решения на этапе практической
реализации за счет использования ресурсов и библиотеки эффектов.
4. Наличие, как правило,
нескольких сильных решений обусловленных
серией абстрактных моделей, создаваемых в процессе решения.
5. Среднестатистическое время решения задачи , как правило, не
превышает недели. Это несравнимо меньше такового в других
методиках, не говоря уже о «методе проб и ошибок». Нередки
случаи, когда
«нерешаемые»
задачи
ждали своего решения в течение многих лет, а решались в течение
нескольких часов.
Один из моих учеников в конце курса написал в книге отзывов:
«Если бы Леонардо да Винчи прошел через курс доктора Чернобельского, то у него
было бы больше изобретений!» …
Наверное, в этом есть немалая доля правды!
|
|